Formação Continuada [...] recursos para o uso reflexivo [...] Web 2.0

Estudos da Tese 

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA COM ENFOQUE COLABORATIVO: CONTRIBUIÇÕES PARA O USO REFLEXIVO DOS RECURSOS DA WEB 2.0 NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Claudio Zarate Sanavria

"O “Ciclo Formativo” constituiu-se de cinco (5) atividades que se repetiram de acordo com o estudo das ferramentas, enquanto foram definidos novos recursos a serem trabalhados, sendo tais atividades:

1) Escolha do recurso;
2) Exploração técnica; 118 
3) Discussão das possibilidades; 
4) Elaboração e uso do recurso;
5) Socialização das experiências." (p. 117-118)

"A escolha do recurso deveria ser consensual e envolver negociação entre os membros do grupo, partindo de suas reais necessidades e interesses de aprendizagem. Acreditamos na negociação como elemento motivador ao trabalho coletivo, pois tratou-se de um instrumento que permitiu ver, argumentar e ouvir argumentos dos demais colegas." (p. 118)

"A voluntariedade defendida por Fiorentini (2010) e – e também presente nos discursos de Ferreira (2003) e Nacarato et al. (2006) – constituiu-se em uma preocupação constante para nós nesse momento da formação. Quando enfatizam que um grupo colaborativo autêntico deve ser constituído por pessoas voluntárias, deixam claro que o grupo deve se construir de maneira espontânea, sem coação de superiores ou cooptação de pesquisadores. Quando há uma pressão externa, principalmente por diretores e coordenadores, há o risco de desencadeamento da colegialidade artificial, definida por Hargreaves (2003). Assim, nossa preocupação se deu, em princípio, pelo fato de organizarmos a formação como um curso de extensão certificado. Nosso receio era prejudicar a espontaneidade ou até mesmo contribuir para uma coerção por parte de algum gestor." (p. 122)

"Dentro do processo formativo estabelecido e por nós já descrito, a primeira atividade consistiu nos estudos sobre os conceitos da Web 2.0 e contato com relatos de experiência de professores de Matemática sobre o uso de seus recursos para o ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos. Foram necessários três (3) encontros presenciais para a realização dessa etapa da formação. Esse primeiro momento também foi importante para o estabelecimento dos acordos quanto ao uso do ambiente virtual, da rede social e da lista de discussão. Ficou acordado que, sempre que um encontro fosse realizado, todos receberiam uma síntese por e-mail, descrevendo as atividades desenvolvidas, os encaminhamentos necessários (leituras, produções) e a data do próximo encontro." (p. 130)